الكفاءة التربوية _ 1

01- من مصادر اشتقاق أهداف التربية :

أ

الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .

ب

الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها

ج

حاجات المواطن المصري ومطالب نموه .

د

كل ما سبق

02- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ

الدراسات والبحوث العلمية .

ب

القرآن والسنة وشروحها .

ج

الخبرات الشخصية

د

كلُ من [أ] و [ب] .

03- عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :

أ

أتحمل هذه الضغوط .

ب

أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .

ج

أواجه هذه الضغوط .

د

أناقش رؤسائي في هذه الأمور.

04- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟

أ

البيئة فقط .

ب

الوراثة فقط .

ج

تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .

د

تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة.

05- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أ

أفكر قبل أن اتخذ القرار.

ب

أعاقبهما مباشرة .

ج

 أخرجهما من الصف .

د

أتجاهل الموقف

06- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :

أ

الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات.

ب

 الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .

ج

تجاهل الموقف .

د

 الاستسلام للموقف .

07- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أ

أنها فروق في الدرجة وليس في النوع.

ب

أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .

ج

أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.

د

هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

08- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

أ

الدافعية.

ب

التغذية الراجعة .

ج

التكرار .

د

الحوافز .

09- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :

أ

اكتمال السمات المختلفة عند الفرد.

ب

مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .

ج

التغير في الجانب الجسماني فقط .

د

التغير في نوع السلوك .

10- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :

أ

السلوك الأدائي للمتعلم

ب

كمية المعلومات لدى المتعلم .

ج

 مستوى فهم المتعلم .

د

درجة دافعية المتعلم .

11- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني:

أ

أساعده دون تردد.

ب

أتردد في تلبية هذه المساعدة .

ج

لا أساعده

د

أطلب من الآخرين مساعدته .

12- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

أ

القبلي

ب

التكويني .

ج

الختامي

د

البنائي .

13- أي الأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

أ

المحتوى.

ب

المحك.

ج

التلازمي

د

التنبئي.

14- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو:

أ

عندما يكون سالباً .

ب

صفراً .

ج

0.25 فأقل .

د

0.30 فأكثر .

15- من عيوب الأسئلة المقالية:

أ

صعوبة إعدادها .

ب

الذاتية .

ج

سهولة الغش.

د

ارتفاع مستوى التخمين .

16- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :

أ

المتوسط الحسابي .

ب

 الوسيط .

ج

الانحراف المعياري

د

 الدرجة المعيارية

17- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية

أ

زمن الاختبار

ب

عدد أسئلة الاختبار

ج

نوع أسئلة الاختبار

د

أهمية الموضوع

18- الأساس النفسي للمنهج هو:

أ

الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .

ب

مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .

ج

نتاج دراسات سيكولوجية التعلم

د

الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيا بمجريات الأمور.

19- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :

أ

المشروعات.

ب

الإلقاء.

ج

الحوار.

د

الاكتشاف.

20- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :

أ

الاقتصاد في وقت التدريس.

ب

تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد.

ج

تنمية الإبداع عند التلاميذ.

د

الاقتصاد في التجهيزات الخاصة.

21- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن:

أ

يكون المرسل ملمـًا بالرسالة.

ب

يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل.

ج

تثير في المستقبل شعورا بحاجته لمحتوى الرسالة.

د

يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية.

22- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :

أ

انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .

ب

انتقال المهارات بين شخصين.

ج

تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .

د

جميع ما سبق.

23- عند صياغة الأهداف التعليمية :

أ

 أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .

ب

مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .

ج

توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .

د

اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف.

24- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ:

أ

 أستخدم طريقة واحدة في التدريس .

ب

أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .

ج

أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال.

د

أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

25- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :

أ

التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .

ب

التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .

ج

التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .

د

 أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .

26- عند وضع خطتي للتدريس :

أ

أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .

ب

أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .

ج

أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.

د

جميع ما ذكر .

27- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :

أ

 يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .

ب

لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .

ج

 تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .

د

جميع ما ذكر .

28- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟

أ

التركيز على الواجبات المنزلية .

ب

 تسلسل موضوعات المنهج .

ج

التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .

د

حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

29- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :

أ

أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .

ب

طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .

ج

أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .

د

 أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .

30- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :

أ

أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .

ب

 أجعله يسير مع مستوى الصف .

ج

أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .

د

أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

31- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :

أ

 أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.

ب

 أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .

ج

أترك للتلاميذ حرية المشاركة .

د

 لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

32- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ

أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .

ب

 أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .

ج

أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .

د

أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

33- التنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ

أ

أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .

ب

أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .

ج

أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .

د

أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

34- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :

أ

أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .

ب

أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .

ج

 أتعرف على أسباب هذا السلوك .

د

أتركه وشأنه

35- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :

أ

يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .

ب

يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .

ج

 يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .

د

 يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .

36- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :

أ

الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .

ب

 معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .

ج

تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .

د

تهيئة بيئة صفية جيدة .

37- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :

أ

أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .

ب

أطرده من الفصل .

ج

أتصل بولي أمره .

د

أرسله إلى مدير المدرسة .

38- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :

أ

 أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .

ب

أستخدم أساليب تقويم متنوعة .

ج

أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .

د

أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

39- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :

أ

تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .

ب

عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .

ج

 أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .

د

أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

40- التحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :

أ

آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .

ب

أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .

ج

أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .

د

أعدها وفق جدول مواصفات .

41- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :

أ

الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .

ب

 إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .

ج

إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.

د

إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

42- الوسيط للقيم التالية    2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9    هو :

أ

3

ب

4

ج

5

د

6

43- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثل في

أ

اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر

ب

استبانة تضمن آراءهم حول المادة .

ج

إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .

د

المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

44- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :

أ

الاختيار من متعدد .

ب

المقالية .

ج

الصح والخطأ .

د

المزاوجة ( المقابل) .

45- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :

أ

أتجاهل هذا الأمر .

ب

أنهره وأحذره من التكرار .

ج

أعدل حسب رؤية التلميذ .

د

أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

46- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :

أ

أسارع في التقدم إليها .

ب

أدرس مدى مناسبة الدورة لي .

ج

التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .

د

 أهتم بالمردود المالي منها .

47- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فإنني :

أ

أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .

ب

أحث التلاميذ على زيارته .

ج

 أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .

د

جميع ما ذكر .

48- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :

أ

أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .

ب

أحيله إلى إدارة المدرسة .

ج

أتجاهل حضوره .

د

أوجهه إلى المرشد الطلابي .

49- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني:

أ

آخذ بآرائه .

ب

لا أهتم بمقترحاته .

ج

أناقش وآخذ منه وأترك.

د

أتمسك بآرائي